2015年的暑假，盛女士鼓起勇气提前向单位请了自己工作以来最长的假，从紧张而程式化的工作和生活中抽离出来，放下一切，带着6岁的孩子参加了新西兰微留学(课程)。

“总听别人说西方教育如何让孩子快乐学习、重视个性，尊重差异等等，一直想亲自接触一下西方国家教育到底怎么做的。年初朋友介绍了塔斯曼微留学项目，让我有机会一探究竟。”

新西兰是目前少数开放公立小学生短期留学的西方国家。因为新西兰有4个学期，一般国内的寒暑假新西兰的学校都在上课，所以这让短期插班微留学成为可能，这种较短期的留学持旅游签证即可。今年7月、8月来自中国的「微留学」盛况空前，周末旅游时各景点出现了高比例讲华语的中小学生，不久前在Waitomo萤火虫洞，很多当地导游就经历了十几年来最长的等候入场时间。

插班学习的体验更加真实深入

以插班学习为特点的微留学和一般游学不同，是真正融入西方教育，与当地孩子同班同学，学习同样的课程。经校长和当地移民来的朋友介绍，学校课程的设置除了语言、数学、科学之外，老师还会根据教学大纲安排丰富多彩的多元课程，是小学阶段的通识教育，帮助孩子培养多种能力。比如：“游泳课程”在这里是必修课程。另外，还会有跑步课程、社会科学和社会实践课程、买卖活动、烹饪课程、野外生存课程、演讲课程、缝纫课程、安全教育课程”等课程。

“其实，把孩子送去插班学习，我的内心也是比较忐忑的，主要是考虑到孩子的自信心和心理承受能力，没想到两天下来我就放心了。开学第一天，校长亲自把孩子领到班里，给女儿安排了一个既懂英文又懂中文的小助理，老师也对孩子格外关照，班里的同学们都表现出异常的热情。进班时小助理拿着一个小玩具送给女儿，并拉她到小椅子上说话，女儿很快就融入了。”盛女士的担心是很多家长都有的。

一个月的课程下来，盛女士有了很多发现，其中比较主要的有以下几点：

首先，是非常强调沟通。老师鼓励学生把自己的想法真实表达出来，老师也会通过各种途径训练学生如何准确地表达自己，同时，如何正确地理解他人。

其次，是允许学生犯错。老师在课堂上从不压制和威胁孩子，学生们在一种安全、放松的状态下上课，可以光着脚，随时提问。在新西兰老师看来，重要的不是不犯错，而是对待错误的态度，要勇敢地承认错误，对错误造成的后果承担责任，对因为自己的错误而受到伤害的人真诚地道歉。面对人们犯错之后的精神压力，提供了两项重要机制予以帮助：一项是忏悔和反思，另一项是心理治疗。

最后，是尊重差异，老师尽最大可能发现每一个学生的特点和优势，提供针对性的教育，不断提升学生的自信心，努力让每一个孩子有理由为自己骄傲。从受教育者的角度来看，许多新西兰人受教育的目的是找到自己喜欢的事情，发现自我，使自己最终成为应该成为的那个人。

“还有一个重要发现：就是新西兰人教育的目的是把学生培养成合格的、优秀的社会公民，是一种公民教育。孩子们学习成绩的差异不重要，而主要在于孩子是否具备积极的人格因素，诸如自信心、进取心、热情、勤奋、意志、乐观、团队合作和爱心等。所谓“人才”，首先是人，然后是才。要想把一个孩子培养成“人才”，那么，首先要把他（她）培养成为一个人格健全和身心健康的人。试想一想：一个对生活没有足够的自制和自理能力的人，一个遇到危险和灾难不能够理性面对的人，一个不能对自己、对家人、对社会承担责任的人，即使读书再多，又能怎样？另外，不能否认的事实是：世界上，还是普通人多，不是吗？

微留学回来后的思考

“一个月的微留学，让我有了更多的思考，孩子每天快乐的去上学，生活没有那么多的焦虑。只是一个多月的时间，女儿从入学时的腼腆，也开始有了面对陌生人时阳光般的微笑，不再躲避和隐藏，甚至临走时竟然大方地和同学们拥抱。这次微留学，让我体验到了世界上不同的生活，因为自己的改变，也将会找到更多教育孩子的方法……”盛女士说。

现在很多游学项目都是针对中学生的，而能让父母随行的小学游学比较少。而这次跟随塔斯曼微留学的一次出行却一举三得：既能通过插班上课体验西方教育，又能实现一次亲子旅游，孩子上学时爸妈们还有机会自由考察当地的生活和商机。盛女士认为微留学体验的重点不只是孩子：“这次小学微留学收获最大的实际上是我们这些家长。除了对西方教育的体验，还让我从忙碌焦虑的状态一下子安静下来,也完成了一次与自我内心的对话……”